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教育跑赢危机家庭教育要有危机意识

本文摘要:物质条件良好的孩子为什么不会跳楼自尽?才艺兼备的学生为什么不会杀人?成绩优秀的孩子为什么不会投奔?为什么那么多孩子的学业、职业、人际和情感总是出有问题? 因为每个孩子的茁壮都充满着不确定性,因为人类生命茁壮充满著了危机,茁壮的危机一直预示孩子的生命过程。 家长 能做到的,就是寻找顺利应付危机的力量,用教育应付儿童生命茁壮中面对的危机,用教育跑完输掉危机。

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物质条件良好的孩子为什么不会跳楼自尽?才艺兼备的学生为什么不会杀人?成绩优秀的孩子为什么不会投奔?为什么那么多孩子的学业、职业、人际和情感总是出有问题?  因为每个孩子的茁壮都充满着不确定性,因为人类生命茁壮充满著了危机,茁壮的危机一直预示孩子的生命过程。  家长 能做到的,就是寻找顺利应付危机的力量,用教育应付儿童生命茁壮中面对的危机,用教育跑完输掉危机。  要推崇生命茁壮中的危机  在校园霸凌事件中,就让阳光朝气的金色少年,怎么会对同学那样地大肆凌辱,他们内心的恶魔就是指哪里来的?这些让人惊心动魄的恶魔,就是植根于于生命中的危机。

无论“人性本恶”还是“寇不教性乃迁”,人的物质生命具有无穷无尽的性欲,而现实社会决不有可能全数符合,这就预见人类一直面对着 深刻印象的冲突和强劲的破坏力。  汤因比指出,人性是大大自然的一部分,也是我们熟知 较少并 无以掌控的领域,人性包括的亲社会或反社会的力量,都远比我们理解的更加有威力;所以,人类的全部制度、文化,都是用来对付这种来自人性自身的反社会的破坏力,以确保人类社会存活的可持续。  与人意欲对付是十分艰难的,就如孔子所言“从善如登,从恶如崩”。

中国传统文化用什么来对付这种危机呢?用教育化为天下,用高度的人伦秩序遏止人的完整性欲,培育强劲的精神力量升华性欲:浩然正气、闻鸡起舞、修齐治平……中华文明的最出色之处就是顺利应付了危机,持续五千余年延绵不恨至今。如果没教化、教育的力量,危机小则吞噬个人、家庭,大到家族乃至国家。  另一种危机,来自人自我发展的困境。

有心理学家将人的生命分成八个阶段,每个阶段都不存在必须解决的危机,如儿童在小学阶段必须培育“刻苦感觉”,解决儿童自我发展的“自卑感”这一危机,如果没能解决自卑,将持续威胁以后的茁壮阶段,例如马加爵的可怕和吞噬就根源于自卑。到了12-20岁,对自我发展的评价,就不只靠父母或教师的评价,而要力图统合自己的能力、条件,与自己的理想、信仰互为统一,如果感觉无法,就不会有内心的恐慌。

如果无法解决恐慌,这些危机在孩子将来的学业、职业、人际、情感中,就是潜在的威胁,轻则无法成功完成学业、转入职场、无法只想与人相处、处置很差情感、婚恋,重则出大问题。  家庭教育要有危机意识  曾有家长很热情地回应,“我们家的孩子怎么也会怕到哪里去”,结果孩子触犯刑律锒铛入狱,可见家长几乎缺少危机意识。只不过察觉危机并难于,当孩子展现出出有“自己的性欲要立刻获得符合”时,家长教导孩子自学抗拒性欲、遵从社会规则,就是用教育对付危机,用教育去跑完输掉危机。如果孩子早已是中学生、大学生,在自学评优、与人共处、物质必须、恋爱婚姻等方面,只考虑到自己的个人市场需求,无法立刻获得符合就冲动甚至情绪失控,家长就要告诉危机就早已占有了主导地位,必需不予矫正。

  有的大学生因与同学冲突,或女友明确提出恋情,就杀人或者自杀身亡,让危机完全毁坏了生命。追溯到这些案例,可以找到家长对危机一无所知,家庭完全没给过孩子对付危机、跑完输掉危机的教育。  危机很多时候有可能被掩饰,比如读书成绩优秀的孩子上了好大学,并不等于危机因此自动消失。

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例如林浩森写复旦大学了,自我发展中的恶魔却收缩到无以复加,痛恨同学就要毒杀死,这决不是短时间累积一起的恶魔,危机的根源在儿童时代,只是被成绩好掩饰罢了。  所以,家庭教育无法漠视孩子茁壮过程中的危机,只特别强调孩子的权利、孩子的意愿,让孩子做到他们想要做到的事情——对孩子的茁壮危机一无所知,十分危险性!家庭教育一定要有危机意识,一定要对孩子的性欲加以容许,一定要对孩子说道“不可以”,才能顺利对付危机,用教育跑完输掉危机。  家庭教育要高度重视“养正”,用孟子所说的浩然正气去抵御物欲的破坏力,用强劲的精神世界去对付人意欲洪水泛滥,“以义抗利”,君子喻于义,小人喻于利,义、利之分,泾渭分明。“蒙以养正,圣功也”,于是以就是心于是以、身于是以,浩然正气就是舍生取义、不辱使命,金戈铁马、气吞万里如虎;就是学无止境、闻鸡起舞,读万卷书、行万里路;就是以修齐治平、天下为己任;就是发愤忘食、乐以忘忧,就是刻苦、吃苦、受苦。

儿童的精神世界强劲一起,才能彻底对付人意欲带给的危机。  缺乏精神营养的教育,无法培育起强劲的精神力量。

对当前弥漫社会的价值物化偏向、娱乐化偏向,家长要有精神状态的意识,要给孩子获取尽量充份的精神营养、精神空间,确保孩子的精神发育身体健康向下。  家长要有教育权威  用教育对付危机、跑完输掉危机,家长的教育权威必不可少。因为完整性欲的破坏力很强劲,不依赖强有力的教育行事,很难引领孩子,很难遏止性欲洪水泛滥,很难构建抗衡。如果没教育权威,让孩子随心所欲地茁壮,不懂规矩、不懂约束、不懂责任,得到茁壮的榜样样板,告终的风险将大大增加,是很危险性的。

很多研究指出,权威型的教育方式才是效果 理想的教育方式。  有的家长生怕孩子不高兴,孩子一哭闹就只能退出权威,甚至挣扎央告、老是着诓着,不谈所谓,退出原则,顺着孩子大大祝福,结果孩子的社会理解和社会不道德都成问题,不仅未知所谓,还长成加倍的自我中心,为所欲为,导致危机更加愤恨。  要给孩子立规矩,让孩子懂社会是有规矩的,家有家规、国有国法,这些规则是必需要遵从的。

规矩与自我中心决不兼容,全世界各种文化都有各自的规则。基督教的“律法”,佛教的“不能”,中国的弟子规,名门望族的家训、家礼、家规、家法,核心都是规则。

例如钱氏家训,从个人、家庭、社会、国家四个方面给后代立规矩:心术不能触怒于天地,不知利而起谋,不知才而生嫉,临财不可不廉介等。  幼学壮行,儿童少年时期的责任是读书自学,长大及壮年(30岁)就要分担成人的责任。

所以,让孩子好好学习经商技能、长大担负起责任,也是对付危机、跑完输掉危机的一条天道。  一个人做到自己尤其擅长于、讨厌做到的职业,就不愿花上很多时间和精力,也不会做到得尤其有社会成就,这不会成就感能持续大大地促成较好的职业不道德。父母要理解孩子、找到孩子在智力方面、非智力方面的聪明才智,才能不责天资,寻找 合适孩子充分发挥聪明才智的职业。

平稳的职业需要调动人积极向上的能量,相反能量越大,遏止危机的力量就越大。  危机是茁壮中的潜在威胁,也是生命的磨砺。家长的责任是教孩子学会镇抚自己的性欲,优化孩子的自我发展,用家庭教育跑完输掉危机,和孩子联合面临惊心动魄的生命历程。


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